1952年，浙江机电职业技术学院于新中国建设大潮应运而生。65年来，学院紧随时代节奏和产业调整升级步伐，不断寻求创新与突破，一路由“江”而“海”，昂扬前行。2017年10月，正值党的十九大胜利召开之际，全校师生员工用活力、实力谱写了一曲“奋楫者之歌”，为母校庆生，向党献礼。

        活力 来自对体制机制的创新

        国家示范性高职院校、国家“十三五”产教融合发展工程规划项目高职院校、全国重点职业教育师资培养培训基地、首批国家教育部门现代学徒制试点院校、国家高技能人才培训基地、浙江省首批四年制高职专业试点学校、首批浙江省国际化特色高校建设单位、浙江省重点建设高职院校……一项项荣誉充分彰显出浙江机电的办学活力，这活力，来自学校对体制机制的创新与综合改革。

        多年来，学校始终坚持“依托行业办学”，充分利用“浙江省职教集团核心成员”的资源优势，牵头培育了3个产教融合联合体，引入行业企业资本、技术、管理等资源，深入推进产教融合新机制，交通技术系等3个专业更进一步探索了与企业“互融共生”的混合所有制教学实体。

        为了给予学生更切实更广阔的成长空间，学校在机械制造与自动化等3个现代学徒制试点专业创新推行招生与招工一体化的校企“双主体”育人机制；积极开展“衔接高考招生制度综合改革”，实行弹性学制，将“双创”活动等纳入学分管理体系，逐步完善学分制，为学生提供多样化选择、个性化培养。

        学校领导高度重视依法治校，从顶层设计抓起，系统制定了《学院章程》，完善了“党委领导决策、行政执行、教授治学、民主监督、社会参与”治理结构。人事分配制度方面，学校统一实行竞聘上岗，合同管理，着力规范完善了目标管理与业绩考核，注重激励的长期性，并加大对教学名师、潜心教学奖的激励力度，有效地促进了学校健康、稳定、快速发展。

        实力 来自对优势专业的深耕

        面对“强国建设”的大好机遇与大浪淘沙，学校励精图治，在提升自己、战胜困难中赢得主动，精准对接高端装备制造与新兴技术产业，打造出浙江省制造类专业更全、实力更强的机电类专业群。

        学校现拥有智能制造技术、智能控制技术等6个特色鲜明的品牌专业群，6个国家重点专业、10个以上省级优势特色专业，2个国家“职业教育专业教学资源库”及一大批国家级别、省级“精品在线开放课程”；先后荣获国家教学成果一等奖2项、省级教学成果一等奖10项，累计获奖数位居浙江省高职院校首位。

        学校以前瞻性眼光提出了“多元职业发展需求导向”的教育路径，创新提出“双层次多方向”人才培养模式，将专业细分为新技术、机电背景复合型等方向，并构建了“平台+方向+拓展”三维度课程体系，着力培养具有“扎实首岗胜任能力，突出岗位适应能力，较强持续发展能力”的高素质技术技能人才。

        学校还积极将先进信息技术应用于教学，开发了虚拟仿真实训平台等，并借助VR等交互技术丰富教学形式、通过互联网对课堂教学进行延伸。值得一提的是，学校还运用信息技术对人才培养状态和教学运行进行“自我诊断”，辅以第三方评价，有力地保障了教学质量。

        为了给予学生更丰裕的实践机会，学校倾力建设了20个校内实训基地，220个实训室及136家紧密型校外实习基地；并与德国FESTO等国际知名企业合作，建成了以高端数控加工、机器人应用等为核心的智能制造基地，实现了“技术技能训练、创新实践与职业素质培养”并重，“社会培训、技术创新、新技术应用”集成，设备组态“集成化、系统化、网络化”并举的高格局。

        张力 来自对“双师”队伍的塑造

        “人才强校”是浙江机电职业技术学院的重要战略之一，学校紧紧围绕装备制造业的转型升级与高水平专业建设，引进、培养高学历、高职称、高职能的“三高”人才；采取柔性引才政策，建成国家、省、校三级“名师名匠”教学梯队。同时，学校分别以专业课程建设项目、运用信息化手段建设教学资源项目、技能竞赛项目、创新创业项目等为载体，建立了“百支”特色教学团队，实施分类分方向育人。

        在“双师”培养上，学校更是不遗余力，不仅与知名企业、教育科技类企业合作建立了30个“双师”培养基地、依托学校实训基地设立了“双师”工作室，鼓励教师到企业、科研机构兼职、挂职，提升能力。学校的专任教师中“双师”比例超九成。

        此外，学校还出台各项优惠政策，吸引优秀人才来校担任兼职教师；依托中澳、中德等教育合作项目，外引内培，组建了一支具备“双语”教学能力，能融入世界教育体系的国际化教学和管理团队。

        学校现已成功塑造出一支“名师领衔、双师主体、团队主导、专兼结合”的高水平师资队伍，整体实力在浙江省高职院校中首屈一指。

        动力 来自服务地方的使命感

        长期以来，学校一直将“服务浙江制造”视为使命，并将其内化为动力，精心打造出了科研、培训双轮驱动的社会服务品牌。

        科研服务方面，学校聚焦企业智能化改造等一批重点研发方向，开展共性技术、关键技术和配套技术的研究、开发，拥有授权发明专利100项、专利授权与成果转让2000件；并通过省、校协同创新中心承接企业智能化改造项目，有力地树起了自身的地位和品牌。

        为更好地实现产学研之间的良性互动，学校出台一系列政策，鼓励教师将企业项目引入课堂，招聘学生担任助理，并对标志性成果和优秀作品进行重奖；通过在杭州“城西科创大走廊”等地建立创新园，引企入园，促进项目向教学资源转化。

        社会培训服务方面，学校建成了国家智能制造高技能人才公共培训基地，并与浙江省人社部门共建了省级公共实训基地，合作开展学历教育、社会培训、技能鉴定等，现已制定新职业标准、培训教材等10个（套），开发新培训项目20个，完善了职业技能培训与鉴定的质量评价体系。

        学校还积极携手政府部门、企业共建社区学院与区域培训中心，多样化开发学历教育与非学历教育结合的职工继续教育，不断做强做好现代学徒制成人学历教育、专业成人本科、专业硕士研究生学历教育等，取得了经济和社会效益双丰收。

        潜力 来自多维国际交流合作

        浙江，既是我国的制造大省，也是外贸大省，对国际化人才的需求十分迫切。学校积极抢抓机遇，与德国、美国等国家（地区）的院校、企业合作，对数控技术、物联网等6个专业开展“国内专科文凭+国外高级文凭”双文凭、“国内专科文凭+国际职业证书”双证书等模式的探索与实践，形成了多国别、多专业、多模式的中外合作办学体系。

        课程建设上，学校一方面积极对接国际标准，如智能制造专业群接轨德、澳“能力本位”国际职业资格标准，智能控制专业群接轨美、德电气工程课程体系、教材和教法等；另一方面，大力推进国际优质教学资源的“本土化”，开发出了80多门“中西合璧”课程、20本教材及教学软件等。

        学校充分利用国际资源，组织学生赴海外学习、实践，惠及学生5%左右；与合作院校、企业、政府分别联合设立各项国际奖学金，合计50万美元，惠及学生10%左右。

         作为中国教育国际交流协会职教分会副理事长，学校积极履行职责，出席各类国际职教会议，承担国际组织职业人才培养项目等，并承办了2019年智能制造国际职业技能大赛，有力提升了在国际职教界的声誉。

         学校还联合国内知名企业打造国际服务平台，对内服务“走出去”企业；对外，通过招收留学生、在“一带一路”沿线国家设立教学点等培养国（境）外技术人才，全力支持国家的宏大战略部署。

        魅力 来自文化的涵养

        浙江机电职业技术学院虽然是一所工科院校，但学校领导高度重视文化的涵养作用，以“求实、求精、求新”的校训为核心，提炼总结出了“精工”系列校园文化，有效地将师生员工的“精气神”凝聚起来，提升起来，化为砥砺前行的“核动源”。

        学校通过一、二、三课堂的联动，将以“精巧、精准、精湛与精益求精”为内涵的“精工文化”渗入教育教学的全过程，大力弘扬“现代工匠精神”，塑造师生“思维精巧、做事精准、技艺精湛与精益求精”的职业品质。

        面对国家提出的“大众创业万众创新”号召，学校积极响应，依托创业学院，开展“三段式、五结合、全程化”创业教育，全力推进学生的创新精神和创业能力培养；建成了包括“创业基础、创业实训、创业辅导和创业管理”四大模块的菜单式、多维度创业课程体系，每个模块下设3—4门相关课程。开发在线网络课程30门、编写重点教材15本，建立选修课和必修课课程资源库；此外，学校在长安校区与企业共建创业孵化基地，在“梦想小镇”建立创业基地，与企业共建“创客空间”，通过双休日工程、技能节等活动全方位提升学生的“双创”素质。2016年，学校因出色的育人成效被评选为全国“高职院校创新创业示范校”50强。

        厚积而成的优质教学资源和不断创新的教改成果，造就了6万多名高素质的技术技能人才，为浙江经济社会发展提供了更坚实的人才和智力保障。当下，强国建设大潮正起，相信，昂扬奋进的浙江机电职业技术学院必将为“强国梦”的实现培养出更多更好的机电人才。（王丽英）

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